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口吃哪家医院看得好

浏览次数:      作者:    日期:2020-06-24 10:28

  异常的重复、停顿、卡壳、拖音等现象如果频繁发生在说话的过程中,我们一般称之为口吃人,因此其实口吃是一种语言节奏障碍。

  说到口吃,很多人意识中就是那种只要与人交流就会产生这种异常的情况,那么造成口吃的原因是什么呢?

  除了儿童口吃,多数口吃是心因性的,但具体是怎样的心理因素造成的口吃呢?这种心理因素是很特别的,总结起来造成口吃的原因大约是“因为害怕发生口吃”,而口吃的人越是发生口吃就越害怕口吃,是不是有点像怕什么来什么的感觉。

  但其实无论从引发口吃的原因还是口吃产生的心理问题,说成一种疾病是很牵强的,至少不是普通意义上生理或心理异常,就像正常人在某些场合或情景中也可能因为紧张而产生说话的异常表现一样,比如一位高中同学当着全校师生进行演讲,如果以前从没有这种经历和经验,很少人能做到完全不紧张,也很难做到说话不受影响,而越是像演讲这种在公开场合很重视语言表达的情况就越容易发生语言表达上的异常。

  其实口吃的人不同的是会在大多数与人沟通交流的过程中发生这种异常,当然时间长了也会形成语言习惯,也会越难找回到正常的节奏。


  心理问题虽然是原因,但其实解决之道却是从另一个切入点,我们常人之所以能正常讲话,并不是因为知道其所有的原理,而是已经形成了一种习惯,比如你可以准确发出l音,但你知道它的具体发音动作是怎样的吗?也许现在你已经去尝试感受这个动作了,然后想办法把这个动作描述出来,那么我接着要问,这个发音动作是舌部的哪部分肌肉用了多大的力量?其实这只是最基本的独立的发音动作,当音素组成音节又会有更多变化。我们可以使用语言,不用管其中的原理,就像我们可以用手握住东西,不用理会大脑怎样下达指令,怎么通过神经传递给手,再怎样通过肌肉带动这个简单又复杂的动作,当然说话这种动作以及行为要复杂更多。

  但如果我们的语言出现问题,就不能不理会其中的原理了,比如某个音或某些音发音不准,有些人甚至已经成年,有些人也自我改正过,但却没有成功,我们接触过一个L音不准的初中生,非常努力想改变这个看似不是很严重却对心理产生很大影响的问题,却一直没有成功。

  口吃也是一样,很多口吃的人都努力过,真正通过自我努力改掉的人却很少。

  这主要是因为多数人并不明白发生口吃的生理机制,口吃其实是气息和说话的节奏之前的不协调,背后的原因多为心理原因,但如果能在这个节奏上找到解决办法,从某种意义上来说就找到了突破口,当然实际需要理论知识要复杂的得多,所以需要专业人士的帮助。

  口吃矫正,首先不能只从心理上喂鸡汤,练习上只是进行正常说话的练习,而是需要真正行之有效的训练方法,想找到这种方法,需要对造成语言节奏异常的机制有深入的研究,口吃矫正不是用鸡汤和“励志学”可以完成的。
更多信息请参考:儿童口吃怎么办


溧阳哪里有训练语言的培训班?
  我校在北京、上海、长春共有四个校区和一个研究院,主要针对各种语言障碍进行科研工作和实践的语训工作。因此假如是解决语言障碍的问题,可以向我们求助。
  语言障碍有哪些?
  语言障碍有很多种,有多种原因可以造成各种不同的表现,我们根据不同原因和表现,主要针语言障碍矫正项目有:
  1、腭裂言语障碍
  这是由于上腭的结构异常的发音问题,对于腭裂言语障碍的矫正一般需要先修复上腭的结构问题再进行语音矫正,得到准确的发音。

  2、听力言语障碍
  造成的听力障碍的原因有很多,如果听力障碍在语言发育早期就存在对语言发育的影响是不言而喻的。首先要解决听不到或听不清的问题,再进行语言训练。
  3、功能性构音障碍
  工作中也往往会遇到检查不到病理因素,但会发现发音器官肌肉功能有明显落后,从而造成个别音素或多音素发音不准的情况。可以直接进行语音矫正得到准确的发音。
  4、语言发育迟缓
  语言发育迟缓是一个比较宽泛的概念,主要是指儿童语言发育过程中明显落后情况,可以是发音上的,也可以是理解表达上的,需要先找到原因,不同原因采取相应的对策。

  5、脑瘫言语障碍
  脑损伤可能直接造成肌肉动作不受到大指的指挥从而造成发音问题,同时大脑的损伤也可以造成的智力认知的落后,小儿脑瘫需要在孩子有了最基本配合能力的时候第一时间进行语言训练,语言训练是整体康复非常重要的助力
  6、认知性语言障碍
  自闭症就是一种认知问题,主要表现在沟通和语言障碍,及时进行语言训练非常重要,对整体认知能力的提高有非常重要的帮助。
  7、口吃
  儿童口吃和成人口吃一般会有明显的区别,儿童口吃主要是语言和智力认知的发展都不完善的结果,口吃现象一般情况下会在短时间内自动消失,但也不排除产生心理问题,导致口吃越来越重的可能性,另外如果孩子有学口吃的现象也是不可忽视的,而成人心理因素主导的口吃需要及时进行矫正。
  我校语言障碍矫正项目几乎涵盖了大部分语言障碍类型,这是建议在近三十年语言障碍科研工作基础上的,长期的科研工作很大程度填补了这个领域的空白,并让我们找到并不断完善着独创的矫正方法,同时也在实践矫正工作中不断丰富经验,进而有了今天的成果。